SzámÃt-e az iskola? Az iskolai lemorzsolódás vizsgálata
Megjelent az EFOP-3.1.2-16-2016-00001 A köznevelés módszertani megújÃtása a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentése céljából kiemelt projekt keretében működÅ‘ mérés-értékelési program tanulmánykötete, mely egy 2018-2021 között zajlott hazai vizsgálatsorozat kapcsán elemzi az iskolai lemorzsolódás, a végzettség nélküli iskolaelhagyás (’learning loss’) probléÂmakörét, fókuszba helyezve az iskola, a tanulási környezet szerepét.
Az itt összegzett mérési eredmények fontos értéke, hogy a kutatók különbözÅ‘ célcsoportok véleményét vetették össze az iskolai tanulási környezetrÅ‘l, összehasonlÃtva ugyanazon iskolák tanulóinak és pedagógusainak nézeÂteit, vélekedéseit. A Mit gondolnak a tanulók és mit a pedagógusok cÃmű tanulmány ütközteti ezeket a nézÅ‘pontokat és elemzi, hogy hogyan érzékelik a diákok és a tanárok az iskolai célokat, elvárásokat, milyen az iskolához, a tanÃtáshoz, tanuláshoz való viszonyuk, mit gondolnak a diákok tanáraik felkészültségérÅ‘l és mit gondolnak a tanárok saját felkészültÂségükrÅ‘l.
Az iskolai légkör, klÃma és iskolai kötÅ‘dés kiemelt szerepet kap a lemorzsolódás és az eredÂményesség nemzetközi vizsgálataiban, ezért a szerkesztÅ‘k külön fejezetet szántak ennek elemzésére.
A lemorzsolódás egyéni, családi és iskolai tényezÅ‘inek kapcsolata cÃmű tanulmány a nemzetközi szisztematikus elemzések alapján felrajzolt komprehenzÃv megközelÃtés empirikus tesztelésére vállalkozik; s arra a következtetésre jut, hogy a vizsgált iskolák körében az intézmények keveset tesznek a lemorzsolódás megakadályozásáért, a tanulmányi siker vagy kudarc inkább az egyéni tényezÅ‘kön és családi háttéren múlik.
Hogy mégis mit tehetne az iskola, és mi lehetne másképp, ezzel a kötet további Ãrásai foglalkoznak. Az optimális tanulási környezet támogatását bemutató Ãrás az alapfogalmak értelmezéÂse mellett kitér arra, hogy milyen jellemzÅ‘kkel Ãrtható le ez a támogató tanulási környezet, vaÂlamint a pedagógus és az intézményvezetÅ‘ hogy érheti el – milyen úton, milyen tevékenységek mentén – ezt a környezetet.
A kötet utolsó Ãrása a mérések és adatok implikációs lehetÅ‘ségeivel foglalkozik, bemutatva egy iskolai szintű támogatási koncepciót és annak kÃsérleti megvalósÃtását. A koncepció lényege a pedagógusok tanulásának támogatása, ami az intézmény szükségleteire alapozott fenntartható pedagógiai fejlesztés motorjaként funkcionált. A folyamatba ágyazott képzés és támogatás eredÂménye a szakmai közösségek tanulásának szervezeti szintű beágyazása, a tanulási folyamatot erÅ‘sÃtve segÃti elÅ‘ az iskolafejlesztést, amely végsÅ‘ soron hatással van a tanulók iskolai eredméÂnyességének növelésére.
A kötet oktatási szakértÅ‘knek, elemzÅ‘knek, iskolavezetÅ‘knek, pedagógusoknak szól. Példa arra, hogy a különbözÅ‘ mérések, adatgyűjtések hogyan használhatók döntéselÅ‘készÃtésre, fejlesztések megalapozására és monitoringozására.
A kötet ide kattintva tölthető le.
